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教育の基本に戻ろう
最近よく「学力低下」と言われている。それは、昔ほど教師が教えることが少なくなったことも影響していると思う。昔は「教えてから考えさせる」「教えた後に考える」場をよく作っていたように思う。この本は、その考えに立ち返ろうと呼びかけているような気がする。新しい考え方ではなく、「古くてもいいところは残そう」という、まさに「温故知新」の考え方をうたっている。しかし、「ただ教えればいい」という考えではなく、「どのように考えさせるか」など実践例など多く取り入れているので、非常に作者の意図が伝わってくる。教育にはいろいろな考え方があるが、その参考になる考え方のひとつになると思う。
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小３からでも。
小学４年生以上からと書いてありますが、小学３年生の息子が使っています。 中学受験を視野に入れ勉強中ですが、国語は漢字の学習しかしていなかったので使ってみました。 この「１の上」は最初簡単すぎて大丈夫？と思いますが半分位から手ごたえが出てきます。 問題が少なく解説が多いのでちゃんと読まなくては力にならないのでしょうが、この解説 「先生と２人の生徒」の会話形式になっているので読書好きの息子はちゃんと読んでくれています。 「主語・述語」の関係がきちんと身につくことによって、作文での接続後のミスにも気付くようになりました。 ４年生からの受験向け問題集の前に「１の下」まで終わらせたら理想だな〜と思っています。
論理エンジンのウォーミングアップとして最適
「国語」のドリルではなく、「日本語」のドリルである。 といっても、基礎国語力編は完璧に国語なんだけど。 まぁ、非常によくできている。 確かに小学4年生以上ならどんどん読み進めていけるかもしれない。 先生・ボケ役・ツッコミが交わす会話は重要である。 また、マンガが細かく、それぞれの表情に注意して読むとさらに理解が深まるだろう。 ただし、「ステップ5助詞と助動詞」で難易度が大幅にアップする。 ここで、自学自習は頓挫してしまう人が多いはず。もう少し、助詞と助動詞についての説明がほしかったように思う。 総合的にみて、本書でも、やはり自学自習は不可能と断じざるを得ない（理由は上記）。 論理エンジンに較べ、格段に自学自習しやすくはなっているが、指導者が横について、一緒に学習するのが基本であろう。 中学受験を考えているなら、塾のテキストをするより、こちらのほうが効果は高いだろう。 日本語トレーニング基礎国語力編、基礎読解力編を終え、論理エンジン4年生・5年生で難関校の国語は知識分野以外は合格レベルに達するだろう。 最難関を目指すなら、日本語トレーニングは、実践読解力編までは終わらせておくべきだろう。特に女子で御三家をめざす場合は、国語で差をつけられないためにも、論理エンジン6年もやっておくべきだろう。算数がやや弱いという男子も、算数をカバーすべく、論理エンジン6年までは終わらせるべきだろう。 ただし、出口モノはやり方によって、期待できる効果がかなり違うということに注意が必要である。ただ「買って、与えて、やっておきなさい」では、十分な効果は期待できない。 せめて、親が横について、「音読させ」、「問題を解かせる」、わからなければ「再度音読に立ち返り」、「わかるまで音読させる」ということをきちっとやってこそ、最大限の効果は現れると思う。たいていの場合、三度の音読で解答の糸口をつかんでいるように思える。 また、わからない場合は、その問題は飛ばせと指示されているが、ある特定の問題に妙な苦手意識を持ったり、もっと言えば、国語嫌いにしないためにも、わかるまで解説してやる必要があると思う。
考えの筋道を追え
息子が小３の時に出会って衝撃を受けた出口先生の『日本語トレーニング・プリント』。４年ぶりに新版が出たというので、さっそく入手。あの時のことは鮮明に覚えているが、知恵が付くというか、言葉が発達するというか、生意気になるというか、子供の勉強への姿勢がガラッと変わったものだ。自分の頭で考えられるようになるとは、こういうことだったのかと、ビックリしたものだ。 さて今度の新版はといえば、少しおっちょこちょいの早トチリ少年と、ツッコミ役のシビアな少女が登場。二人が問題を解きながらする対話が解説になっているという新機軸がウリのようだ。この少年のほうが実にリアルに間違える。おそらくわたしら大多数と同じ「あいまい」な言語感覚なのだ。この少年のおかげで、自分の考え方のどこが弱いのか、鏡を見るように明らかになる。 構成もすばらしい。１巻目で執拗に主語・述語の練習をする。その理由が、２巻目で明らかになるのだ。要約とは元の文の主語・述語を中心に手短に文を再構成すること、そして記述問題とは求められた条件によって主語・述語を決め、それを中心に解答を構成することが明らかになる。中１になった息子も、再度出口式トレーニングに触れて、中学生なりに言葉の正確な使い方に関心を深めたようだ。 旧版のときは親がつききりだったが、上記の新機軸のほか解答も説明がくわしくなっていて、小学生でも自分でどんどん読み進んで行けるようになったと思える。使い勝手がはるかによくなっただけでなく、親から見てもいろいろな発見があって、おもしろい。
論理的思考力（国語力）の基礎を養成する市販教材として現時点では最高峰か！
本書はご存知のように大学受験における現代文・小論文の分野で名を馳せている出口氏と家庭教師のトライのコラボレーションである。 氏の「論理エンジン」をベースにトライの「対話教授法」を採用することにより、前作『出口汪の日本語トレーニング・プリント 』を超えた完成度になっている。 すなわち、母・姉・弟が、お笑いよろしくそれぞれ教師・ツッコミ・ボケの役割を好演し、 それがなお一層学習者の好奇心を刺激し、レイアウトも含め格段に理解しやすい構成になっているのだ。 とは言うものの、言語能力の発達した（国語力のある）小学４年生であれば概ね独習可能であるが、 文章を読むのに抵抗のあるお子さんが独習するのは多少無理があるかも知れない。可能なら下見にて確認されたし。 本冊では思考の原点である「主語と述語」や「言葉のつながり」、「文の構造」、「文の要点」、「助詞と助動詞」の基礎についてトレーニングしながら学ぶ。 国語（現代文）が気になる高校・大学・公務員受験生のみならず論理的思考力の基礎を養成したい全ての方に手にしてもらいたいシリーズである。 蛇足だが、苦手な小中学生は『国語なぞペー 』からはいるのも良いと思う。 （追伸） 問題文の一編は新見南吉氏の「手袋を買いに」を採用しており、その物語のエピローグで 母狐が子狐に「ほんとうに人間はいいものかしら。ほんとうに人間はいいものかしら。」と繰返しの言葉で結んだのが評者に印象深かった。 三十歳という若さで早世せざるを得なかった新見南吉の苦悶が垣間見え、自身の生き方も問われたようだった。
海外生活が長かったため 国語の授業に苦労している方へ
子供が小２の時まで海外で過ごしておりました。日本の学校へ行き 国語に一番苦しみました。日常会話はなんとかく出来ましたが、日本語独特の難しい言い回しなど理解しておりませんでした。 どうしたものかと思っておりましたが、この出口先生の 日本語トレーニングシリーズを使いトレーニングをしました。今回 新版も出たと聞き、早速購入。前作より更によくなっており、再度学習をさせております。
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多くの大学院では入学試験の際に「研究計画書」の提出が求められるが、ほとんどの人は学部時代までに研究計画書を書いた経験などない。 本書は、入試で求められる研究計画書について、「研究」や「計画」に関する基本的な考え方から実際の書き方に至るまでを、いままで計画書を書いたことがない人、特に社会人の大学院志望者に向けて、わかりやすく解説したものである。 大学卒業後、企業勤務を経て英国の大学院で博士課程を修了し、現在は慶應義塾大学大学院教授である著者は、自身の経験から、社会人が大学院を目指す場合の受験者の立場、また入試を行う立場の両方を知っており、読者としては心強い。 本書の特徴の第1は、タイトルにあるように「書き方のハウツー」ではなく「研究についての考え方」を重視した点にある。この点が明確になっていない計画書は、しょせん底が浅いものになるだろう。第2の特徴は計画書作成の過程を重視していることにある。研究計画を練る中で、自分自身の思考や志向などについて思いめぐらすことも含め、作成それ自体を学ぶ場としてとらえているのである。この点は、しばらく大学を離れていた社会人にはリハビリにも、またこれからの研究生活の準備にもなりうるだろう。 さらに本書には、実際の研究計画書をサンプルとしてそれに対する筆者の詳しいコメントがつけられた事例が28件掲載されている。 本書は、月刊「Executive」誌に不定期に連載されたものをもとに大幅加筆したものだが、連載時の読者には大学院在籍中の学生が多数いたのも特徴といえる。大学院入学後の研究計画にも役立つし、研究機関や企業における計画書や企画書づくりにも参考になる部分があるようだ。（佐伯秀子）
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ちょっと古いかな
今となっては見本の研究計画書を含めて内容が古く感じられる。 また、考え方が大事と言っているわりには、見本へのコメントにそれが感じられないのは私だけだろうか。 この本が刊行された1999年当時、まだ専門職大学院もない時代ならば、さぞかし役に立っただろうなあ。
いまからの大学院
内容はこれからの大学院教育について重点的にかかれています．実際 学部4年生がこれを読んですべて理解できるとは思えませんが，博士 後期の学生なら実感できる内容です．中身は大学の問題点など堅い 話も多いですが院生が一度読んでおいて損はない本です．
社会人向けですが・・・
社会人入試をメインターゲットにして書かれていますが、 大学から直接大学院進学を目指す方々にも、十分ためになる 素材だと思います。私も社会人入試ではなく、一般入試でしたが 、研究計画書を書く際も、その後の研究を行う際にも、心構えを 構成する書として十分役立ったように思います。
研究計画書を書くにあたって必携の一冊！！！
大学院進学の際、初めて書く研究計画書の作成に行き詰まった。事前に下書きしてあった私のあやふやな計画書は、この本との出会いで即座に研究計画書ではなくなった。そもそも研究計画書とは、一体何なのか？そしてそこで伝えるべき大切なこととは？これらを、主に文系大学院の研究計画書の例を扱い、述べるべきエッセンスの抽出法と共に具体的に述べてある。理系の学生でも大いに満足できる内容であった。「研究計画書を書く」というプロセスを通して、研究というものへの心意気や研究そのものの意義についても考えさせられた。 よくよく読むことで、「研究計画を考える」という作業にとどまらず、様々な物事への論理的な考え方までもをも教えてくれる非常に有意義な一冊であった。
研究するとは何か
本書の内容は研究とは何かという「考え方」であり、漠然と大学院を受験しようと考えている大学生にとっては良書といえよう。本当に学生のことを考えて大学院を薦めてくれる大学教授はそれほど多くはないはず。苦労して大学教員になられた人ほど正直に学生に再考を促す傾向がある。妹尾もその一人であるようだ。なかなか良い指導教官（メンター）を見つけることはできない。 p よって本書の「考え方」は厳しいが、「親切」なのである。大学院に入る前に是非一読されれば、その後の多忙な授業や課題の中で自分を見失わなうことはないはずである。大学院生でつまづいている方も本書でもう一度、客観的に自分の研究を見直すことができるはずだ。
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生活に密着する場面が多く役に立ちました
対象年齢は１〜３歳くらいの発達年齢に適してると思います。CDーROM付きですが、パソコンを使えなくてもコピーしやすい配慮してあります。 絵も細かに一場面一場面描かれてあり、特に病院では重宝しました。絵の他、絵カードを効果的に活用するためのポイントや、方法もわかりやすく説明してあります。 ただ一つ男の子のトイレで使うカード。パンツを全部脱いでしまって用をしている絵なので、私的には残念でしたが、自閉症児を育てていく上で心強い使える一冊です。
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驚きの１冊です！！
驚きの１冊です！！ 大学院入試のために購入しましたが、非常にレベルの高い１冊です。 「書く」ことに関する参考書はまともな少ないですがこれは 名著の部類に入ると思いました。 書店や図書館で１０冊程度を見て４，５冊読みましたが、 この１冊は飛び抜けてました。 この本は院試だけでなく、就職活動や公務員試験、海外留学にも生かせますし、 ふつうの高校生、大学生、社会人も手元に置いておくべき１冊だと思います。 レベルの高い文章を分かりやすく書くコツが書かれています。 この手の本はやたらテクニックに走りがちであったり、 逆に研究者がいかに自分がすごいのかひけらかして無益で 分かりにくい文章でごちゃごちゃやってるものが少なくありません。 「書くこと」自体に自信を持てるようになる１冊です。 ただし一定以上の基本能力（高校生程度以上）と、一定の基礎作業 （読むだけでも良いですが、実際に自分で書いたりしないと 大きな能力向上にはならないでしょう） が必要になります。 やる気がある人なら、相当お買い得の１冊だと思います。
社会学、経済学、人文向け
無難な模範解答を羅列する指導書はよく見掛けますが、この本では課題文のとらえ方、論理的な文章の組み立て方から丁寧に解説しています。 ただ、「大学院・大学編入」向けでも、例題内容は社会・人文・経済関連が中心となっています。(広く応用がききそうな設問ばかりですが。)どの方面を受験するにしても、専門分野の深い知識はもちろん必要だと思いますが、医療関係・理学系は、補えきれない部分が多いと思われます。 説得力のある論理展開はさすがなので、専門分野云々以前で、文構成の練習で大変勉強になりました。レポートや意見文にも使えると思います。
枠組み作成能力の向上
この本のおかげで大学院に合格できました。 出題形式ごとにどのような形で解答すればよいかが明確に書かれています。 まずはこの本を使って、小論文とはどのような形で（どのような段落構成で） 書いたらよいのか、を出題形式ごとに確認するとよいでしょう。それらを踏まえて 語彙力等を増強することで小論文対策が仕上がっていきます。 小論文対策の手始めの一冊としてこの本以上の本は中々無いと思います。 私にとっても、これから勉強を進める上で、また論文を作成する時に持っておきたい本です。
小論対策以外にも使える
この本の凄みは、あらゆる小論文出題形式に対応していること。 そして、実際に各形式の例題を用いて解答例まで詳しく示されていることです。 これほど内容の濃い小論対策書は他にありません。 この本を読破すれば、読む力・書く力は飛躍的に向上すると思います。 したがって、この本で学んだ文章を書くための知識と方法は、 小論文対策のみに止まらず、読解力向上、レポート、論文、研究計画書作成などにも役立ちます。 一生使える技術を学べる本です。
わかりやすくてよい
小論文を書いたことがなかったのですが、大学院の試験対策として読み実際にかなり上達しました。この本は論文を書くための形式に関しての参考書です。著者の言葉を引用すると「論文は形式にこだわる文章であり、言葉の選び方から構成の仕方まで徹底したマニュアルがある」とあります。この論文構成を実際の大学院試験問題を段階的に解きながら解説してあります。また、小論文の出題方法も近年多様化しており、ﾃﾞｰﾀ型やﾋﾞｼﾞｭｱﾙ型などの書き方に関しても説明されています。
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迷路がますます好きになりますよ。
子どもが４才の頃、迷路に興味をもっていたので購入したのがきっかけでしたが、それから全作品をそろえるまでにハマりました。６才になる今も飽きないで本を開いて遊んでいます。シリーズのタイトル別に、進化、世界遺産、時（時代）、文明、とありますが、そのシリーズの中に出て来るタイトル、進化シリーズで言えば、「デボン紀とか白亜紀など」を迷路をしながら覚えてしまいます。子どもが文字がわからないうちは、一緒に読んであげないといけませんが、迷路のドリルではあきたらないお子様には、とても良質の迷路本だと思います。絵も丁寧に書かれてあるし、仕掛けもあるので、親子で楽しめます。
すごい本です！
たまたま迷路の本を探して見つけました。 息子が恐竜が好きという事もあって、 恐竜が書いてあるものにしました。 この迷路本････すごいです！ なかなか次のページに進みません。 なぜかというと、何通りにも楽しめるようになっているからです。 迷路、隠し絵、アイテム探しなどなど･･･^^ なかなか最後のページまでたどり着くのは難しいのです。 普通の迷路の本ではないですね！ すごく新鮮、すごく新しい迷路の本だと思います。 我が家の子供達は園児ですが、すごく楽しんで読めましたし 何度となく自分で本を開いて、繰り返し繰り返し読んでいました。 このシリーズは４冊あるようです。 とても楽しめるいい絵本なので 季節柄、クリスマスプレゼントのひとつとしても考えています^^
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素晴らしい！！
実際授業で取り入れてる活動はこの著者の大塚先生のアイディアが多いです。特にフラッシュカードのやり方（オリジナルですごい！）、本文の効果的な扱い方、ペアでのeasy questionsなどテンポよく、飽きさせないで、楽しく力のつく授業が出来ますよ。ある程度の教師としてのクラスをコントロールする力はほしいですが、この本のアイディアは単なるゲームではないです。今までの達人とかの授業はこういう本質的な部分がかけていて、凝りすぎていたのです。シンプルでもここまで出来るアイディア満載です。大塚先生、ブラボー！！素晴らしい！！
単なる活動・プリント集ではない！
この本は、英語の授業が効果的に成立する理論を最初に、 簡単にしかし正確に紹介しています。 次に、授業の最初の１５分間に行う、 Q&Aや語い・文法力を高める活動を紹介していますが、 種類だけでなく、一斉、ペア、グループなど 様々な形態を紹介している点が、類書とはひと味違う部分です。 後半にはフラッシュカードと様々な音読のバリエーションが紹介されています。 全体を通して、一つ一つの活動を段階を追い、 細かく、必要な用具などを詳細に説明されています。 単なる活動集に終わらないのが素晴らしいところです。 授業の骨格ができ、さらにステップアップしたい時に 使える良書です。
こんな本がほしかった！
幸福単語集などユニークで英語力が楽しくつくワークシートや、授業の決まりなど授業経営に役立つワークシートまで、授業ですぐに使えるアイデアがいっぱいですね。 １冊で３年間の授業に役立つ、こんな本がほしかったです。
英語が得意な生徒から苦手な生徒まで楽しく参加できます！
中身を見るなら明治図書オンラインのほうがページの中身が読めるのでいいですね。 多忙な先生や新人の先生たちにおすすめだと思います。授業の準備を簡単に、そして、生徒が楽しく力をつけるためのプリント集＋活動集です。英語が得意な生徒から苦手な生徒まで全員が楽しく参加できるようになっていました。授業の理論、５０種類＋αの活動や教科書本文の扱い、語彙指導、音読、大切な１年生の指導などをあつかっています。授業の壁にぶつかっていたり、自然なコミュニケーション活動、発話の活動を取り入れたい方などおすすめです。私もいくつかの活動を試してみましたが、生徒が活発になりました。
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これ！
子育て観念が全く違うと 参考にはならないかもしれないけれど、子供を社会的自立出来るように育てたい！ 早期幼児教育はいかがかな？と思ってる人には とっても納得のいく 参考になる本です。私は３歳の男の子の母ですが 「男の子」とは こういうものなのかと 教えられました。 なかなか日々 本通りに・・・とはいかないけれど これから先も バイブルとして読み続けていきたい本だと思いました。
子供との関係を悪化させないでなんとか中学受験をのりきるために
「男」というのはたとえ子供でも、まったく「女」とは物事の優先順位、取組姿勢が違うのだということを説明してくれている本です。うーんと納得する、考えさせられる内容です。この本を手元においておくことで、少しでも子供との関係が円滑になるように、と・・・祈るような思いです。だって、本当はもっと自由に遊ばせてやりたい年頃なんです。親から離れていく直前の最も「おいしい」時期を机の前に縛りつけなければいけないのは、こっちだって辛いんです。せめて、子供の考え方を少しでも理解するくらいしかできないじゃないですか。少しお高いので星４つ。内容は星５つです。
「これでいいのだ！」
うちの3才の息子には、まず自分でなんでもさせてみてます。基本的には人様に迷惑をかけなければ、かなり危険なことも自由にさせてます。はさみ、子供用包丁もかなり早くから使わせてました。 私の方針がそんななので、息子は好奇心が旺盛で、赤ん坊のときから無茶なことでも、なんでも試してみないと気が済まず（そして失敗して泣く）、なんでも一人でやってしまって（そして怪我をする）、どこにでも一人で勝手に行ってしまいます（そして親の私は捜しまわる。）。まわりのママ友はひやひやするらしく「〇〇君を育てるのは大変だよね。がんばっててえらいよ。」とよく励まされ（？）たりしてます。 そして、自分自身が理屈っぽいので、息子が生まれたときから、理解できても、できてなくっても、ものごとをとくとくと理論的に説明してきた私。何時間かけてでも、「あのとき、こうだってしょ？」「そのとき〇〇はこうしたでしょ？」「それはね、、」と何時間でも息子に説明をしたり、説得したりしてます。 そんな私と息子は、近所でも特異な存在のようで、理解できない近所ママには全く理解されません、、、。 「私は間違ってない！絶対！」と強く思いながらも、私と息子みたいなのはあんまりいないので、心から子育て論を共有できる友人もできず、ちょっと心細くなったりしたときもありました。 でもこの本を読んで再び「これでいいのだ！」と、ものすごく自分の子育てに自信がもてるようになりました。 男の子は面白い！男の子を育てるのは楽しい！ 男の子を楽しく育てたい方にはぜひこの本をお勧めします。
そうだったのね。。
母親には「男の子」がわからんっ。と思っていたらほんとに。（笑） 女の子は空気が読めるので、先を考えて行動します。 母親になると、男の子ってなんで？？こんなオバカ？？とも思う行動の謎が解けた気がします。 ちょっと気楽になれますが、遊ぶ場所の無い現代に「遊ぶ事で学ぶ」という項目がチクリと胸を刺します。 もっと外で多少の怪我はいいから遊ばせてやりたいなとしみじみ感じましたね。 「うちの子、わけわからん」と一人っ子の男の子のお母さん、思ってたらオススメ。
ぜひ一読を
男性による子育て論ということで、一読の価値がある。 文章は時に表現が極端だったりするので全面的に支持できるわけではないが、著者はプロ家庭教師として長年小･中学生を見ている人物であり、述べていることは正鵠を射ていると思う。 「創造力とは余計なことをする力」なんて言い方がなかなか面白い。 毎日外で夕刻まで遊びまわりいろいろなことをやらかす息子を温かく見守れる母親はこの本を読む必要なし。 「ウチの子こんなに落ち着きがなくて大丈夫？」「もっと勉強させないといけないのでは」「どうやって基礎力を付けさせれば良いの？」などと心配している人向けの本です。
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これから年間指導計画を改変しなくてはならない先生にオススメです
私が勤務する小学校は英語活動を導入して今年で4年目です。今までALTに頼っていた年間指導計画を来年から学級担任主導、英語ノートを活用したものに改変しなくてはいけなくなりました。そのような学校にいる私がこの本を買った理由は、「文部科学省教科調査官」が執筆されていることに尽きます。リソースが少ないなかでその作業をしているので、この本が（執筆者が執筆者だけに）英語ノートの理解をさらに深める準拠版のようなものだと理解したからです。 しかし、手にとって開いてみるといい意味で私の期待とは違う内容でした。英語ノートとテーマは重なっているものの、活動にバラエティがあるので、参考資料として重宝しています。また、気になっていた「文字指導」についても具体的な指導事例があったのは助かりました。 また、手に取ってわかったのですが、この本は「小中連携」の視点から活動をまとめられているようですので、 児童たちが進む中学の先生たちとの情報交換の際に、この本を紹介してみようと思います。
生徒が活きる活動が満載！
明日から使える授業方法がわかりやすく紹介されている。特に、lea ne -cente ed （学習者中心）で活動を行う秘訣が満載である。常に中学校との連携を意識して書かれているため、中学の教員にとっても今後の授業のあり方を考える際の参考となるだろう。また、日本を含むさまざまな国の文化について考えさせたり、英語以外の言語に触れさせたりする活動もあり、生徒の「ことば」や文化に対する興味、関心を高めるための工夫があることに感心した。この本で挙げられた授業例を読んでいると、生徒が英語という窓を通して、「ことば」に対する意識を高め、生き生きと活動を行っている姿が目に浮かぶようであった。小、中の先生にお勧めの一冊である。
読みやすい！ 教えやすい！
小学校の教師をしています。 私の学校では、小学校英語活動導入に向けて、資料を配布したり、教師は他校の公開授業を見学したりと勉強をしていますが、「英語活動」で何をするのかについては、自分の中学校、高校の経験があって、文法を理解したり、英会話ができるようになったり、英検を取得させるのが目的で、教える私たち教師側も高いスキルが要求されるのかなという気持ちが優先していました。 先日、本書を購入して読んでみたところ、「スキル」ではなく、「コミュニケーション能力」を育てることが大事であること、ゲームや身近な教材でできる実践事例があって、そのまま授業に生かせる内容になっているなど、”誰でも教えられそう”なイメージが伝わってきて、今までの考え方が変わりました。 今後の教師生活において、貴重な１冊になりそうです。
非常にわかりやすく、具体的な内容
近年、小学校での英語教育が注目されているが、そのまますぐに教育の現場で利用できる本は少ないのでは？ その中で、この本は小学校英語活動のみならず、中学校英語との連携のポイントが掲載されており類書にはない特筆すべき特徴になっている。また、それぞれの事例も中学校英語のような堅苦しい英語教育的ではなく、親しみやすい日常生活の一部を自然に英語活動の一環とした事例でまとめられている。 レビューアーは教師が本職ではないが、この本を読んで小学校の英語活動というものが理解でき、自分でも教えられると感じた。
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（51～60件）
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